演習（ゼミ）：定員10名・木曜4限/5限（2011年4月～）

テーマ： ヒトの心理と企業行動（経済学・心理学と会計学）
¶ 人の信念（想い）や行動の裏にある目的や意図/動機に関し、経済学的・心理的に考察します。　
¶ 教員個人の関心は、企業情報（特に会計情報）の作成や開示の問題にありますが、
　 演習（ゼミ）では、メンバーの興味・関心に配慮しつつ、幅広い内容を扱っています。

　　☆ インスタグラム： 上枝正幸ゼミナール(@ueeda.zemi_agu) • Instagram写真と動画 　…活動や募集など

【2026年度の更新履歴】
　　☆ 2026年度のページを作成しました（2026/01/15）

【懸賞論文プロジェクトの進展（メモ）】
　　① 4月23日： メンバーの決定（くじ）、顔合わせ
　　　　・Kさん、Kさん、Yさん
　　　　・Aさん、Kさん、Sさん
　　　　・Aさん、Mさん、Tさん　の３班に決定
　　② 4月30日： 研究テーマを決める作業
　　　　⇒ ゲーム、炎上（商法）、カプセルトイ（アナログ感）がそれぞれテーマとなったようです。
　　　　⇒ ４年生ゼミ長のYさんは、AI・責任・社会的怠業がテーマとなりそうです。
　　③5月7日：研究テーマ決め、文献（先行研究）探索
　　　　⇒ ゲーム班はゲーム実況、炎上（商法）班はそのプラス面、アナログ感班はノスタルジア消費と
　　　　　 いうように、テーマがより具体的になってきました。文献探しでは、教員も入れていただき、
　　　　　 Ciniiや大学のデータベースなどを中心に関連のある先行文献を探しました。
　　　　⇒ ゼミ長のYさんは、AI時代の責任や怠業（として起こりそうなこと）をテーマとしたようです。
　　　　⇒ 幾らか関連する参考書籍を教員のほうで注文してみました（5/8）。

☆2026年度：４年生（第13/14期生・8名）・3年生（第15期生・10名）
　　　　　　　
　演習（ゼミ）はディスカッション形式を採っています。手順は以下のようなものです。

1. 事前にテキスト（書籍や雑誌記事）を読み、まとめをしてから、感想や疑問点、他のメンバーに聞いて
   みたいことなどをメモして参加します（「Moodle」（☜左記からリンク））を利用）。
2. メンバーを３班にランダムに分け、3・4人の小グループで議論します（写真：左端と左から2番目）。
3. 司会と書記（黒板係）を決め、全員で議論します（左から3番目の写真）。
4. 30分ほどあと、黒板はその回の議論の内容でいっぱいになります（右端の写真）。

【 2026年度（前期）の活動記録（木曜４限・５限，17606教室）】
第①回—オリエンテーション（2026年4月9日）
　　　　*教員の大きなミスで初回の記念写真を撮るのを忘れたため、次回の最初に撮ることにしましょう。
　　　　　例年通り、対面での初回のオリエンテーション。教員（上枝）としても1月中旬以来の教室での授業と
　　　　　いうことで緊張しながら、ゼミ（演習）の時間を迎えました。少し早めに14時55分には研究室を出た
　　　　　ため、数分前に講義室に入れました。後ろの方に列になって座られていたため、前の方に来たいただき、
　　　　　教員の自己紹介からお話を始めました。40分ほどの自己紹介を通し、本ゼミがどのようにして出来上が
　　　　　ってきたのかや、ゼミ（演習）に関してもっとも重要なことを伝えました。
　　　　　その後、皆さんにお願いしてテキスト集を製本するのもいつもの年と同じ。今年はトラブルもなく、
　　　　　16時には作業が終了しており、15分の休憩。休憩中には、早くも新たなゼミ生同士で話しが弾んでおり、
　　　　　やや驚かされました。その後、パワーポイントを用いながら、本ゼミで実施することと２年間の大まかな
　　　　　スケジュールを説明し、最後に、来週の第２回までにやっていただきたい予習について伝えました。
　　　　　最後は、こちらも恒例の自己紹介。内容は、お名前のほか、所属している部活やサークル、アルバイト、
　　　　　趣味や好きなもの、休日の過ごし方、その他（あれば）、本ゼミの志望理由とゼミでやってみたいことを
　　　　　話していただきました。自己紹介者に対する質問もお願いしましたが、飲食店のアルバイトでの「まかな
　　　　　い」の話題では特に盛り上がり、終わったころには18時を回っていました。来週以降のこと（ゼミ長選挙
　　　　　の実施など）を確認し、解散しました。参加者9名。お一人いなかったのが残念でしたが、楽しくやってい
　　　　　けそうな雰囲気を感じました。

第②回―『ヤバい経済学』(レヴィット・ダフナー，2026年4月16日予定）
　　　　　「統計学の学習」の第①回目；データの表示、平均、分散や標準偏差などの計算と解釈
　　　　　　４年生（第14期生）と３年生（第15期生）の対面
　　　　　　　
　　　　　実質初回となる演習（ゼミ）。前の３限での教員（上枝）の「衝撃的な」授業（TL402教室）の
　　　　経験をお話してから、本代の最初のディスカッションを実施しました。まずは、小グループ（写真
　　　　左）。３名のグループを３つつくり、内容の確認から始めてもらいました。それなりに議論は盛り
　　　　上がりをみせていたため、15時50分まで待ち、それから全体でのディスカッションに移りました。
　　　　初回であるため司会と書記は教員が担当し、各班からの意見をもとに全体で議論しました。インセ
　　　　ンティブがヒト（や社会）を動かすという話しはよくわかったものの、完全ではなく、またインセ
　　　　ンティブにも、経済的、道徳的、社会的とそれぞれ差があるという話に関して、班ごとのお話がお
　　　　こなわれていました。国や文化、すなわち環境や教育によってこれらが変わるのかという議論、わ
　　　　れわれの国（日本）の特徴、恥とは？、また保育園や献血、ベーグルの話題に関して、それぞれど
　　　　のように考えるかなど、４限の終了まで活発な議論がなされました。次回以降も楽しみです。
　　　　　すでにゼミ生同士で盛んに話がなされていた休憩後、ゼミ長選挙、相変わらずのMoodleの設定
　　　　の不明さ（匿名で回答って設定だし、そのように画面上も表示されているのに…）も了解したとこ
　　　　ろですが、Aさんが６票（９名中）を獲得し、ゼミ長を担当していただくことになりました。
　　　　　その後、当該Aさんにミニ先生を担当していただき「統計学」コーナーの初回。平均、中央値、
　　　　分散、変動係数といった問題について再確認しました。
　　　　　上記で17時10分。その後は、４年生のかたと３年生が親睦を深めるため、今年度も「なんでも
　　　　バスケット」をやっているのを横で見つつ、教員は３年生のかたのお名前とお顔を一致させるべく
　　　　努力していました。もう大丈夫だろう（多分覚えただろう）と考えたのが18時直前。５限がほぼ
　　　　終わるころであり、次回以降のことをお伝えしてから、ゼミ室を後にしました。

第③回—『予想通りに不合理』（アリエリー，2026年4月23日）
　　　　　「統計学の学習」の第②回目；範囲の推定
　　　　　　
　　　　　11号館での３限の授業後、お一人の予習を印刷してから17号館の講義（ゼミ）室へ。学校の
　　　　お話も少ししたあと、小グループでのディスカッション（写真上左）。今回は、いつもの通り、
　　　　「ゼロコストのコスト」をテキストにしました。例年と同様、割り勘の「痛（ツウ）」単位の
　　　　換算には突っ込みも入りましたが、その他、「値引き額よりも値引き率」、「待ち時間を楽しむ」
　　　　「企業側の戦略（無料だけでは儲からない）」など、興味深い議論が、全体のディスカッション
　　　　においては展開されました。とくに結論を求めないのも本代の特徴であり、今後の研究のネタを
　　　　たくさん抱えて４限のチャイムとともにディスカッションを終えました（黒板が写真上中）。
　　　　　休憩明けは、Ｋさんをミニ先生とする統計。正規分布の性質のお話でしたが、Ｋさんのスムー
　　　　ズな解説により理解が進みました。その後、初めての経済ゲーム。安全な戦略か、相手によって
　　　　はリスクがあるが協調できれば安全な戦略よりも利得の高い戦略かを選ぶという、単純なゲーム
　　　　でしたが、大いなる盛り上がりをみせ、気付くと17時40分…。楽しそうで何よりだったのですが、
　　　　当初予定よりも研究時間はやや短くなり、チーム決めと、簡単な顔合わせのみになりました。
　　　　　次回以降、タイムマネジメントにも注意です。顔合わせ中、４年ゼミ長のＹさんと打ち合わせを
　　　　していました。こちらも魅力的な論文に仕上がればいいなあと考えました。

第④回—『その問題、経済学で解決できます』（ニーズィー・リスト，2026年4月30日）
　　　　　「統計学の学習」の第③回目；標本調査
　　　　　　　　
　　　　　　３限の授業後、２名のかたの予習を印刷してから５分ほど遅れてゼミ室へ。今回は、議論とは
　　　　　関係がない関係がないですが、前回の議論と関連のあるものとしてキスチョコとリンツを配り、
　　　　　小グループでのディスカッションを開始（写真上左端）。その後、今回からはゼミ生から司会と
　　　　　書記を選んでの全体ディスカッション。初回の司会はMさん、書記はTさん。それぞれ頑張って
　　　　　くださり、男女の差異と成功要因に関する文献を読み解きました。能力差はなく、環境の差であ
　　　　　るというテキストの記述を理解しつつも、さまざまな議論がなされており、教員のほうでは口を
　　　　　挟まずにみていました。事実を知るだけではなく、どのように改善していくかについても議論が
　　　　　なされていた点が特徴だったかもしれません。いわゆるクオーター制については、もっと深めて
　　　　　議論してもよかったかもしれません。写真は、上の中右・と中左（黒板））。
　　　　　　休憩後、K先生による統計学のコーナー。サンプル調査から全体に関する推測ができるのはなぜ
　　　　　かにつき、おそらくは全員が理解しました。その後、経済ゲームのコーナー。今回も、驚くほどの
　　　　　盛り上がりをみせ、コーディネーション・ゲームに取り組みました。今日の統計学の先生Kさんが
　　　　　フルマーク（全員との対戦で満点）を出され、堂々の１位でした（写真右端）
　　　　　　最後の50分ほどは、グループ研究。各班に分かれ、テーマ決めをしました。具体的なことはまだ
　　　　　詰められていませんが、核となるところは決まってきたようです。18時10分になり、各班の状況を
　　　　　伝えてもらい、今回のゼミは終了となりました。次回が楽しみです。

第⑤回—『選択の科学』（アイエンガー, 2026年5月7日）
　　　　　「統計学の学習」の第④回目；範囲の推定
　　　　　　　
　　　　　　この回はお昼までに全員の予習が出たため、４限のチャイムが鳴ると同時にスタート。まずは、
　　　　　GWの皆さんの活動をお聞きしてから始めました。音楽フェス、ゲーム、アルバイト、旅行などそれぞ
　　　　　れの時間を過ごされたようです。その後、３班に分かれてディスカッション。今回は、アイエンガー先
　　　　　生の有名なジャムの研究などを扱ったテキストの１章（第６章）でした。15時45分から、Kさんを司会、
　　　　　Yさんを初期にした全員でのディスカッション。どういう商品（財）なら多種でも良いのかという話題は、
　　　　　専門性や熟練、自分が好きなものなど、教科書のテキストの結論と同じようなところに落着き、面白い
　　　　　なあと見ていました。その後、本章を売り手側（企業側）として利用するにはどうすると良いのかという
　　　　　なかなか興味深い話題も話されていました。その他、ＡＩ時代にはどう変わるかというのも、議論のもっ
　　　　　て行きかたが難しいものではありましたが、今後も続けたい論点でありました。全員がよく話しており、
　　　　　４限のチャイムまでディスカッションは続きました。
　　　　　　休憩後、Ｔさんをミニ先生とした統計演習。今日は区間推定やサンプルサイズの問題。全員で解答を
　　　　　確認しました。その後、今回も盛り上がった経済ゲーム。じゃんけん付きの最後通牒ゲーム。それぞれ、
　　　　　工夫を凝らした戦略でしたが、45ポイントを獲得した１位のかたから、20ポイントの９位のかたまで、
　　　　　例年にない差がついたゲームとなりました。３回のゲームが終わってのトップはＳさん。
　　　　　　最後は、グループ研究。それぞれテーマは決まり、文献探しに入りました。各班を回りお話を聞き、
　　　　　18時10分には、全体の前で進捗を話していただき、今回の演習（ゼミ）は終了しました。
　
第⑥回—TBA（TBA, 2026年5月14日予定）
　　　　　「統計学の学習」の第⑤回目；統計的検定

第⑦回—TBA（TBA, 2026年5月21日予定）
　　　　　「統計学の学習」の第⑥回目；統計演習（１）ー標準化、正規分布表

第⑧回—TBA（TBA, 2026年5月28日予定）
　　　　　「統計学の学習」の第⑦回目；統計演習（２）― 範囲推定（5%・１%）

第⑨回—TBA（TBA, 2026年6月4日予定）
　　　　　「統計学の学習」の第⑧回目；統計演習（３）― 範囲推定・検定
　　　　　　　　　　
第⑩回—TBA（TBA, 2026年6月11日予定）
　　　　　「統計学の学習」の第⑨回目；相関係数

第⑪回—TBA（TBA, 2026年6月18日予定）
　　　　　「統計学の学習」の第⑩回目；回帰分析

第⑫回—TBA（TBA, 2026年6月25日予定）

第⑬回—TBA（TBA, 2026年7月2日予定）

第⑭回—TBA（TBA, 2026年7月9日予定）

第⑮回—前期のまとめ（2026年7月16日予定）

【過去の年度のページ（リンク）】
　　

【以下、参考】過去13年間の歩み（延べ167名＝第14期生まで）
　第12期生（2023年度）までは定員12名，第13期生（2024年度）以降は定員10名。
☆ 2025年度：４年生（第13期生，8名・第12期生，1名）・3年生（第14期生，10名・第13期生，1名）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 …第1次募集は「7名」応募（第2次募集は「10名」応募）
☆ 2024年度：４年生（第12期生，13名）・3年生（第13期生，10名）…第1次募集は「15名」応募
☆ 2023年度：４年生（第11期生，10名）・3年生（第12期生，13名）…第1次募集は「23名」応募
☆ 2022年度：４年生（第10期生，10名）・3年生（第11期生，11名）…第1次募集は「31名」応募
☆ 2021年度：４年生（第９期生，10名）・３年生（第10期生，12名）…第1次募集は「5名」応募
☆ 2020年度：３年生（第９期生，12名）… 第1次募集は「4名」応募（第２次募集は「8名」応募）
☆ 2019年度：４年生（第８期生，12名）₋ 教員が特別研究期間（サバティカル）のため新規募集なし
☆ 2018年度：４年生（第７期生， 9名）・３年生（第８期生，12名）…第1次募集は「16名」応募
☆ 2017年度：４年生（第６期生，13名・第５期生，２名）… 第1次募集は「24名」応募
　　　　　　　　　　　・３年生（第７期生，12名）・・・青学TVの取材を受けました（１/２/３ ）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　➩ 視聴不可になったようです
☆ 2016年度：４年生（第５期生， 8名）・３年生（第６期生，13名）… 第1次募集は「16名」応募
☆ 2015年度：４年生（第４期生，13名）・３年生（第５期生，11名）… 第1次募集は「25名」応募
☆ 2014年度：４年生（第３期生，11名）・３年生（第４期生，15名）… 第1次募集は「40名」応募
☆ 2013年度：４年生（第２期生，12名）・３年生（第３期生，12名）
☆ 2012年度：４年生（第１期生，12名）・３年生（第２期生，12名）
☆ 2011年度：３年生（第１期生，12名）… 新規採用により、第2次募集から開始（「12名」応募）
　　　　　　　　　　　　* 詳細に調べたところ、応募者数に誤りがあったことから、訂正しました（2022/10/15）。
　　　　　　　　　　　　　　　** 2022年度分（第11期生）を追加しました（2023/01/12）。
　　　　　　　　　　　　*** 2024年度（第13期生）に向けた第1次募集の応募者数を追加（2023/10/11）。
　　　　　　　　　　　　　　　**** 2025年度（第14期生）に向けた第１次募集の応募者数を追加（2024/10/9）。
　　　　　　　　　　　　***** 2025年9月現在、青学TV（2017年度）はリンク切れのようです（2025/9/26）。